Урядом оновлено форму індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами у ЗДО

Відповідно до Закону України «Про освіту» індивідуальна програма розвитку - документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання особи з особливими освітніми потребами, закріплює перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційних потреб/послуг для розвитку дитини та розробляється групою фахівців з обов’язковим залученням батьків дитини з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання.

Шляхом розробки та виконання індивідуальної програми розвитку забезпечується індивідуалізація освітнього процесу, ефективність навчання дитини з ООП з урахуванням її індивідуальних потреб і можливостей, здібностей та інтересів.

Постановою КМУ від 26.08.2025 № 1036 «Про організацію інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти» оновлено форму індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами для використання в закладах дошкільної освіти.

Команда Південного міжрегіонального управління Державної служби якості освіти підготувала та пропонує освітянам ознайомитися з наочним матеріалом щодо оновленого змісту ІПР у дитсадочках 

Нагадаємо, що усі інформаційні продукти управління про зміни у дошкільній освіті розміщуються за єдиним мультипокликанням - https://biolinky.co/mykolaivsqeua

Маршрут пошуку - Інфобокс «Новий Закон України «Про дошкільну освіту». 

Фейсбук

Культура інклюзивності в закладі освіти

 Забезпечення рівних можливостей та вільного доступу до освіти, задоволення особливих освітніх потреб усіх учасників освітнього процесу, створення інклюзивного освітнього середовища у закладах освіти залишаються пріоритетними завданнями у межах реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року (розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 квітня 2021 р. № 366-р).

Інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей (Закон України «Про освіту»).

Однією із ключових складових закладу освіти, який розвиває інклюзивне середовище, є формування культури інклюзивності.

У питанні формування культури інклюзивності в закладі освіти передусім варто подбати про середовище, в якому сповідується повага до різноманітності. Це і про повагу до різності фізичної, і до різноманітності поглядів і думок, культурного, історичного та релігійного досвіду, а також особливостей прояву особистості.

Детально про базові складові формування культури інклюзивності у закладі освіти – у прикріпленому матеріалі 

Більше інформації та слушних порад для керівників закладів освіти щодо формування та розвитку якісного інклюзивного середовища – у посібнику «Впроваджуємо інклюзію в закладі освіти», розробленого Державною службою якості освіти у співпраці з проєктом «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe) - https://surl.li/hhcwud

Фейсбук

Зміни до порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково -педагогічних працівників

Уряд затвердив зміни до постанови КМУ №800, яка регулює підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників. Відтепер підвищення кваліфікації стає прозорішим і зручнішим.

Ключові зміни:

З’явиться єдина цифрова платформа для суб'єктів підвищення кваліфікації та педагогічних працівників.

До єдиної державної платформи професійного розвитку всі суб’єкти підвищення кваліфікації вноситимуть:

інформацію про свої програми навчання;

дані про видані сертифікати;

інформацію про ліцензії та акредитації

Хто може проводити курси.

Чітко визначено суб'єктів підвищення кваліфікації:

заклади освіти (їхні структурні підрозділи);

наукові установи;

юридичні особи;

ФОПи, що провадять освітню діяльність з підвищення кваліфікації.

Супервізія як підвищення кваліфікації. Тепер супервізію офіційно визнано однією з форм підвищення кваліфікації. До 30 годин на рік роботи з супервізором можуть бути зараховані як професійний розвиток.

Суб’єкти підвищення кваліфікації матимуть більше свободи у виборі форматів навчання. Вони зможуть проводити навчання у своїх закладах чи офісах, на місцях роботи педагогів або онлайн — залежно від умов програми.

Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#n18

Матеріали із сайту https://mon.gov.ua/

Фейсбук

Лекція на тему «Особливості написання індивідуальної програми розвитку (ІПР) для дітей з особливими освітніми потребами»

20 жовтня 2025 року Войтенко Наталія Олегівна, директор Інклюзивно-ресурсного центру Радсадівської сільської ради провела відкриту гостьову лекцію для асистентів ЗДО та ЗЗСО, вчителів громади та для студентів Чорноморського національного університету імені Петра Могили. Спеціальність Спеціальна освіта, спеціалізація Логопедія І(бакалаврського) та ІІ (магістерського) рівнів спеціальностей «Спеціальна освіта» спеціалізації «Логопедія» та Соціальна робота з теми:

«Особливості написання індивідуальної програми розвитку (ІПР) для дітей з особливими освітніми потребами»

У межах заходу Наталія Олегівна ознайомила учасників із нормативно-правовою базою щодо складання ІПР; структурою та змістом документа; типовими помилками та шляхами їх уникнення. Також були надані практичні поради з формулювання цілей, завдань та очікуваних результатів ІПР. Фахівець спільно із учасниками заповнили зразки таблиць ІПР.

Дякуємо всім учасникам за інтерактивну взаємодію.

Колектив КУ "Інклюзивно-ресурсний центр" Радсадівської сільської ради висловлює щиру вдячність ГО "Асоціація випускників Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова" та нашим партнерам за неоціненну допомогу!

15 жовтня наш центр отримав нове сучасне обладнання, наочність та корекційні матеріали для роботи з дітьми з ООП. Це стало можливим завдяки реалізації важливого проєкту UNICEF Ukraine Інклюзивна освіта: розбудова потенціалу на півдні України у співпраці з Департамент освіти і науки Миколаївської ОДА

Отримані матеріали — це не просто предмети, це нові можливості для наших фахівців і доступ до якісної освіти для наших вихованців. Завдяки вашій підтримці, ми зможемо зробити процес навчання ще більш ефективним, цікавим та інклюзивним.

Дякуємо, що стоїте на захисті прав дітей на розвиток!

"Що робити, якщо дитина поводиться «не так»? Як її змінити?"

 Досить часто я чую запитання від батьків і вчителів:

"Що робити, якщо дитина поводиться «не так»? Як її змінити?"

Під девіантною поведінкою зазвичай мають на увазі дії, що виходять за межі соціально прийнятих норм — агресію, брехню, прогули, байдужість до навчання, протест. Але важливо пам’ятати: за кожною поведінкою завжди стоїть потреба. І поки ми намагаємось «виправити» прояви, не зрозумівши причин, — зміни не будуть стійкими.

Дитина не народжується «проблемною».

Її поведінка — це форма сигналу:

Мені боляче.

Мене не чують.

Я не вмію інакше показати, що мені важко.

Тому замість того, щоб шукати способи «виправити» дитину, варто спробувати зрозуміти, що стоїть за її вчинками.

Почати можна з простих, але важливих кроків:

слухати, а не лише говорити;

бачити за поведінкою особистість;

допомагати розвивати навички саморегуляції й емоційного вираження.

І тоді зміна відбудеться — не через покарання, а через довіру.

https://www.facebook.com/groups/265011727866689?locale=uk_UA

5 простих вправ на сенсорну інтеграцію.

 Ось 5 простих вправ на сенсорну інтеграцію, які вчитель або асистент вчителя можуть провести за 2-3 хвилини перед початком уроку, щоб допомогти нервовій системі дитини "пробудитися" та сфокусуватися:

5 Вправ для "пробудження" нервової системи

1. "Сильний ведмідь" (Пропріоцептивна стимуляція) 🐻

Мета: забезпечити глибокий тиск (пропріоцепція) для саморегуляції та усвідомлення схеми тіла.

Вправа: дитина стає. На рахунок "один-два-три" вона стискає кулаки, напружує м'язи рук, ніг і спини, ніби вона "сильний ведмідь, який тулиться до дерева". На рахунок "чотири" — різко розслаблюється.

Виконання: повторити 3-4 рази.

2. "Енергійний масаж" (тактильна стимуляція) ⚡️

Мета: стимулювати тактильні рецептори для підвищення рівня бадьорості.

Вправа: дитина швидко, але міцно поплескує себе долонями по зовнішній стороні рук, потім по внутрішній, потім по ногах.

Виконання: 10-15 швидких та енергійних поплескувань. Можна використовувати маленький м'ячик-їжачок.

3. "Художник-кінестетик" (пропріоцептивна стимуляція) 🎨

Мета: перехресні рухи (крос-латеральні) для синхронізації роботи лівої та правої півкуль мозку.

Вправа: дитина великим пальцем руки малює в повітрі "великі ліниві вісімки" (знак нескінченності). Починати від центру і рухатися вгору та по колу, спостерігаючи за рухом.

Виконання: 4 рази кожною рукою, а потім 4 рази двома руками одночасно.

4. "Потягнись до Сонця" (вестибулярна стимуляція) ☀️

Мета: стимулювати вестибулярний апарат і забезпечити розтяжку, що пробуджує тіло.

Вправа: дитина швидко встає, тягнеться всім тілом вгору на носочках, наче хоче торкнутися сонця (вдих). Потім нахиляється вниз, торкається підлоги і повністю видихає ("падає").

Виконання: повторити 3-4 рази, акцентуючи увагу на глибокому диханні.

5. "Чітке дзижчання" (слухова/оральна стимуляція) 🗣

Мета: стимулювати оральні м'язи та органи слуху, необхідні для мовленнєвого апарату та уваги.

Вправа: дитина робить глибокий вдих і на видиху вимовляє довгий, чіткий звук "З-З-З-З" (дзижчання комара). Потім робить те саме, але вимовляє "Ш-Ш-Ш-Ш".

Виконання: повторити 3 рази кожен звук. Це активізує артикуляційний апарат та органи дихання.